在上胡老师的《社会经济调查》这门课之前，我以为这门课也和普通的调研课程没什么区别，无非就是教我们怎么选题、怎么收集文献、怎么制作问卷、怎么分析问卷结果，听来听去就是这些，我却好像没有多少收获。胡老师的课程内容对我来说还是挺新奇的，所以当胡老师让我们去读毛泽东的《寻乌调查》时，我就下定决心要很认真的看一遍。身边也有同学说《寻乌调查》看起来很是枯燥，这种想法其实可以理解，《寻乌调查》有很多人、事、物的陈列和客观描述，看久了的确很容易让人觉得乏味。但我看《寻乌调查》断断续续看了3、4天，每次看都津津有味，越品越香。

相信我们华师经管的同学基本每个人都发过问卷，数据结果不好的时候万分忧愁，这时就会有人说“你担心什么呢，自己改一下数据不就好了吗”；我也跟着学长学姐两次下乡到梅州大埔县做过实地调研，当时其实我还没有实地调研的经验，就在大埔县山上山下走走看看，着急收问卷，跟村民聊天的时候聊的都不是很深入，这次调研我初步了解到大埔县工业的发展对当地水环境的影响，还深切的体会到了在农村一个家庭的收入支出真的很难衡量，看了《寻乌调查》之后，才知道我们那次的实地调研确实是粗糙到了极致，我们“走马观花”自认为就已经了解很多了，看了毛泽东爷爷的“下马观花”，才突然醒悟我们做的远远不够，错过了许多！正如北京大学马克思主义学院教授程美东所说：“《寻乌调查》是一篇体现实事求是精神的光辉著作，也是学习如何进行调查研究的经典教科书，时至今日，对于我们如何做好调查研究工作仍然具有重要指导意义”。大学生要真正想做到理论联系实际，就必然要坚持实事求是、坚持调查研究。

感慨那么多，还是回到正题，讲讲我在读《寻乌调查》时的感受吧。

首先，我认为《寻乌调查》的结构是非常值得我们细品的——序言是毛泽东对此次调查的研究背景、调查资料来源、调查方法的介绍，第一章是寻乌的政治区划，第二章介绍了寻乌的交通，第三章是寻乌的商业，第四章是寻乌的旧有土地关系，第五章介绍了寻乌的土地斗争。先介绍寻乌的政治区划，因为这是之后调查研究的基础；先介绍交通，再介绍商业，因为寻乌曾经商业的繁荣就是因为寻乌的地理位置很是优越，有“四通八达”的意味，更重要的是不管是过去还是现在，便利的交通都是商业发展必要的条件；第四章调查寻乌的旧有土地关系，记录了寻乌的阶级背景、剥削情况，为第五章寻乌土地斗争中所遇问题的解决方法提供了现实依据。章节之间承上启下、环环相扣，章之下分为许多小节，让《寻乌调查》这一社会经济调查报告的脉络更加清晰、逻辑更加严谨，使得读者阅读时可以思路顺畅的读下去。

从内容来看，《寻乌调查》的调查内容非常广泛细致、为党制定富农问题政策和胜利地领导农村反封建斗争提供了可靠的保证。《寻乌调查》共5章、39节，对寻乌县的地理交通、经济、政治、各阶级的历史和现状进行了全面、系统、详细的考察分析。

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